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小学教师如何选择教科研课题

日期: 2017-03-24 09:28:52 | 来源:

     课堂管理的有效性是课堂教学的一个基本要素,是实现教学目的的重要手段,它是教师在课堂教学中必须掌握的一门知识。同时也是衡量教师能力的一个重要因素,因为课堂管理应用的好坏将直接决定一堂课的成功与否。
    课堂教学的管理:是指在课堂教学中,为保证课堂教学的秩序和效益,协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。它是有效教学的先决条件。良好的课堂管理有利于学生的学习,而有效的课堂管理则需要有效的课堂管理策略。下面结合教学实例,谈谈本人的点滴看法。
    一、课堂教学之前管理的有效性
    俗话说得好:“没有规矩,不成方圆。”课堂管理也是如此。现今一些干扰课堂教学的事件时有发生。如迟到、早退、旷课、上课交头接耳等。这些看起来并不起眼的事情,往往会使我们教师耕费大量的时间去处理。几十分钟的课堂时间,能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。而学生投入学习时间也相应减少了许多。因此,学期初规则的制定,是课堂管理有效性的重要策略之一。教师应明确告诉学生规则的内容以及出现违规行为将会面临的惩罚,如迟到的学生只可以从后门进教室等。规则一旦建立,教师首先要严格遵守,防微杜渐,免得一些不适行为逐渐演变成主要问题。教师对学生要一视同仁,要言必行,行必果,这样才能建立起自己的威信。若前后管理不一致,则可能会使课堂纪律恶化,使自己处于非常被动的境地。
    二、课堂教学环节管理的有效性
    在教学环节中,教师的授课作风对课堂管理的效果有直接影响。“感人心者,莫先乎情。”在课堂教学中,如果教师关心、尊重、爱护学生,注意创造民主、真诚、友爱的班级气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加于人,那么学生反过来一般也很尊重教师,自觉遵守课堂纪律,课堂管理的效果比较好。如果教师领导作风专断,经常给学生施加压力,则很容易造成学生心理上的过度紧张、焦虑,产生挫折感,甚至引起情绪抵触,在课堂上与教师或他人产生冲突对立,破坏正常教学秩序。此外,教师的学识、教学能力和人格品质对课堂管理也有一定影响。工作认真负责、教学严谨、尊重学生、意志顽强的教师,往往能赢得学生的敬重,并获得学生课堂上的积极配合,而教学不认真、举止粗野的教师则会引起学生反感、对抗,并在课堂学习中表现出不合作态度。
    三、课堂教学结束管理的有效性
    结束是课堂教学的最后一个环节。经过三四十分钟紧张的学习,到教学结尾时由于教师的控制力下降和学生的疲劳度增加,这段时间课堂秩序最难维持。日常教学中,常有许多好课因结尾不佳而给人留下遗憾。因此,重视课堂结尾的设计与管理,也是课堂教学管理的一项重要内容。在平常的教学中我发现课堂结尾方法常见主要有以下几种:一是系统归纳法。课临结束时,教师或学生对所学内容作一精要归纳总结,及时强化重点,明确关键,以达到画龙点睛的效果。二是巧作铺垫法。教师应胸有全局,在结束一节课时视需要为后面的课巧设伏笔,引起学生的注意和思考,为搭好旧知通向新知的桥粱而早作安排。三是巩固练习法。在结束部分恰当地安排学生的实践活动,既可使学生所学的新知得到巩固,又可使教学效果及时得到反馈。当然,课的结束方法远不止以上几种,只要注意积累和探索,教师就会找到适合自己教学的好的结束方法,使自己的课堂教学善始善终。
    四、课堂问题行为的管理策略
    在课堂教学中,学生的问题行为是多种多样的,因此处理问题行为的方式也应该是灵活多样的。一般来说,处理课堂问题行为的方法主要有:
    1、暗示控制。当学生出现注意力涣散、做小动作、交头接耳等问题行为时,教师可以通过一定的暗示动作来提醒、警告学生,从而在不影响他人的情况下实现控制的目的。例如,教师始终看着有不恰当行为的学生,直到他停止了这种行为为止;或者眼睛盯着他的同时,用手指放在嘴唇上表示让他停止说话;或者教师走到他的身边稍停一会等等,都是暗示的有效方法。
    2、提问同桌。当学生不专心听讲或在课堂上偷看其他书时,教师一般可通过提问该生的同桌或近邻的同学来提醒和警告他,这样可以避免因突然直接提问该生可能引起的小麻烦,如因毫无准备而显得惊慌失措,答非所问,进而引起其他同学的哄笑等等。
    3、运用幽默。当课堂气氛沉闷,学生注意力下降时,教师可通过讲个小笑话,讲几句幽默有趣的话来调节气氛,防止问题行为的出现。
    4、创设情境。当学生疲劳,不专心听讲时,教师可适当创设一些活动情境,让学生参与一些活动,如小竞赛、小表演、小制作等,以达到激发兴趣,提高效率的目的。
    5、正面教育。如果以上方式都不奏效,教师对严重扰乱课堂秩序的学生就要正面加以严肃批评,指出其缺点,制止不良行为。当然,正面批评要坚持晓之以理,尊重学生,要避免批评时情绪激动、言辞尖刻,或者婆婆妈妈、浪费时间,以免扩大事态,影响正常教学。
总之,课堂管理的有效性是课堂教学的一个基本要素,是有效教学的部分,是达成教学目标,实现教学目的的重要手段,它是教师在课堂教学中必须掌握的一门知识,同时也是衡量教师能力的一个重要因素,因为课堂管理应用的好坏将直接决定一堂课的成功与否。
    摘自:《小学语文辅导网》

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