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潍坊市育英学校学情会商制度

日期: 2011-11-23 20:50:55 | 来源:

 

为了进一步强化教学质量监控,构建优质高效课堂,科学调控课堂教学,减少教与学的盲目性与随意性,使教学质量不断跃上新台阶,促使学生全面、健康地发展。我们结合学校的教学实际,建立学生学情会商制度。                                        
一、班主任每周要通过和学生座谈,了解学生在学习态度、兴趣和方法上的异同,要对学生的课堂表现、作业完成情况、知识的掌握、技能形成情况、创新能力等方面进行诊断分析,找出共性问题的同时,要注重个性问题的分析,特别是对本班学生弱科要提出积极的改进意见。
二、科任教师要对自己所带班级学生的学习特点、学习状态、纪律习惯等方面详细分析,要从课堂回答问题或典型作业的口头分析、自习课堂上的解疑答惑,各类考试的学科成绩等入手,对学生的共性问题和个性问题进行分析归纳。检测题中出现的错题,要求学生纠正后记在纠错本上,对学生出现的普遍问题,教师要反思自己的教学,分析原因,及时采取补救措施。尤其是教师要通过批阅作业,判断学生知识生成情况,及时、动态地了解和记录学生在作业中遇到的问题、困惑与收获,从而对学生的学习做有效指导。
三、备课组要从常规作业检查、教案中的课后反思、学科质量调研中了解本学科学生学习状况。要突出和提炼其共性,在每周的学情会商中做学情分析交流。要对本学科学生学习状况进行整体分析,侧重分析学习方法、知识技能、学科素养等情况,要对突出的共性问题展开分析和讨论。注意搜集整理分析各类考试中各题型答题质量、解题策略方法、思维品质、知识的广度、深度等方面的资料。
四、各年级要通过随堂听课、问卷调查等方式了解本级部学生的“学情”,要对作业做抽样分析,要对每次考试做质量调研分析。定期或不定期的组织教师开展学情分析;既有针对每个班的质量分析,也要有每个教师的教学业绩分析,这样便于教师横纵向比较,找差距,定措施,同时学校也针对分析情况不断改进工作方法。
五、班主任、学生成长导师要及时了解学生的思想、学习、家庭背景情况,每周的学情会商时与各任课教师交流探讨,找出问题,制定解决措施。
六、校长每月主持召开一次研究学生的专题工作会议,研究学生思想教育措施,逐班排查需要特别关注的学生的情况。
 
附1:育英学校学情会商工作小组:
     组    长:王全友
     副组长:宋大卫  孙秀玲
     成    员:颜晓梅  艾春燕   颜世云  王红琴  杨莲莲    郭  丽  李佳燕  王  琴
魏建荣 周红军   吕端国 张会芝 姜玲臻 李效征 官效民 刘桂超 任传波 杜  威   王平秀 蒋应峰
 
附2:育英学校学情会商领导包靠年级安排
     王      军校长:7、8、9年级
     王全友副校长:1、2年级
     孙传成副校长:3、4年级
     王洪学主席:5、6年级
                                                      
潍坊市育英学校
一一年六月二十八日
                                                         

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